想要透彻了解一个国家，研究它的历史无疑是最好的方式。
作为21世纪最重要的对手，中国对美国历史的研究和学习可谓非常透彻，我国的历史课本中详细介绍了它的诞生和发展。
与此同时，不少国人也好奇美国是如何介绍中国历史的。
据悉，在美国的主流历史教科书中，有关中国的内容结合在一起大概有20页左右，其中详细地介绍了6个重要历史人物。
这个结果倒不算出人意料，想必不少人肯定想知道美国是如何介绍中国的？它提取的6个重要人物分别是谁？
在研究这个问题的时候，首先需要明确一点，美国是一个联邦制国家，它的每个州都有着相当强的自主权。
这份自主权包含了很多方面，其中就包括教育权，比如各州的教材都是其自行选定的。
这意味着，美国并没有一本统一的历史教科书，各州政府会给出一个大概的选择范围，然后每个学校根据自身的教学风格来选择。
综合来看，美国的教科书选取更多是市场行为。
不过在经过这些年的发展后，美国的教科书市场基本上已经被几个大公司所瓜分，这其中霍顿·米夫林教科书出版的教材就非常有影响力。
由它出版的高中《世界历史》在多个州拥有极高的市场占有率，用这本书来进行分析比较能代表美国对中国历史的主流态度。
阅读过整本《世界历史》后可以发现，这本教材中对于中国历史的介绍是和其他国家穿插在一起讲的，内容比较分散。
而用来和中国进行对比分析的有古印度、拜占庭和日本幕府等，其中古印度的篇幅较多。
这也很容易理解，毕竟中国和印度距离较近，又都曾是四大文明古国之一。
把这些林林总总的内容汇聚在一起，大概能够凑出20页的内容，这就是美国历史教科书中对我国的全部记载。
相对于华夏五千年的璀璨历史，这些内容显然只是些皮毛。
但是在美国的历史教科书中这些内容已经不少了，毕竟他们本身就是盎格鲁撒克逊人的后代，在美国的全球历史教科书中，介绍欧洲的内容肯定会占比比较多。
而和中国历史有关的内容，已经是非西方国家中最多的，排在中国之后的，是美国曾经的对手——日本。
而且美国教科书中对中国历史的介绍是比较全面的，几乎每个朝代的重大事件都有涉猎。
而且它不仅仅讲述了政治相关的内容，经济、文化以及社会发展的内容也都有提到。
这一点在美国教科书中还是比较少见的，很多国家它只提到了近现代相关的内容，对于政治之外的因素也鲜少提及。
除此之外，美国人在编撰教科书的时候有一点和国人明显不同，那就是基础的历史观。
受到中国传统思想和马克思主义的影响，中国的历史教科书更偏向人民史观，会大量介绍某个时期的风土人情和人民的生活情况，秉承着“时势造英雄”的态度。
而美国的历史教科书采取的是典型的英雄史观，它对于世界史的分析基本都是以杰出人物为核心，认为是后者推动了历史进程。
这个观点很契合美国的主流审美，它的文艺界一向强调个人英雄主义，尤其好莱坞电影特别喜欢塑造超级英雄。
既然美国如此推崇英雄史观，那么他重点介绍的6个人物必然是精挑细选的，这些人到底是何方神圣呢？
既然讲述的是古代史，又是以英雄史观为主，那在选择历史人物的时候必然会以皇帝为主。
而美国历史教科书中重点介绍的6个人物，有四个都是声威赫赫的帝王，都曾经做出过无与伦比的贡献。
第一个被重点介绍的帝王自然是千古一帝——秦始皇，后者结束了中国数百年的分裂状态，完成了真正意义上的统一。
从他开始，这个东方古国正式进入了封建时代，开启了全新的纪元。
不仅如此，秦始皇还建立了统一的度量衡，实现了“车同轨，书同文”，正式把统一的基因注入了华夏儿女的DNA中。
至此以后，中国无论分裂多久，最终都必然走向统一。
美国的历史教科书对秦始皇给出了极高的评价，认为他创造的制度对后世中国产生了极深的影响。
不过从书中的内容也能看出来，美国人对秦始皇的了解比较片面，因为教材的编辑认为秦始皇和印度的阿育王非常相似。
但这两个人其实差别极大，秦始皇结束乱世后建立了完善的制度，使中国进入封建社会，并且还实现了中央集权，奠定了大一统的理念。
而阿育王并没有建立切实可行的制度，还放任奴隶制的存在，在他故去后，印度也很快陷入分裂，直到现代才统一。
而第二个被美国大书特书的皇帝就是汉武帝，这一点也符合国人“秦皇汉武”的认知。
说起汉武帝，想必历史爱好者会有很多溢美之词，他建立的巨大功业以及对汉民族的深刻影响都被人津津乐道。
不过，美国人和我们的视角肯定不一样，他们在讨论汉武帝的时候只是简单提及其功绩，对卫青和霍去病也是一笔带过。
真正让美国人大书特书的是匈奴败退后带来的恐怖影响。
这个游牧民族被汉武帝击败之后，彻底放弃了南下的想法，转而选择了西进路线。
其首领阿提拉杀入欧洲后所向披靡，把强大的罗马帝国打得节节败退，一度成为西方人的噩梦，被称为“上帝之鞭”。
在美国人心中，汉匈之战最重要的意义是加速了罗马帝国的灭亡，让整个欧洲的历史进入了新的阶段。
当然，有一点美国人和我们看法是不谋而合的，他们也花大力气介绍了汉武帝“罢黜百家、独尊儒术”的治国策略。
在美国人看来，这个政策一举奠定了儒家在之后两千年的崇高地位，让其成为了“万世不移”的显学。
在官方的大力推广和支持下，儒家学说深刻改变和影响了中国人的思想。
说完了“秦皇汉武”，很多人下会意识想到“唐宗宋祖”。
只是这些年大部分网友对宋的评价逐渐走低，因此赵匡胤在很多人心中的历史地位也开始下降。
这一点恰好和美国人想到一块儿了，他们的教科书中也重点介绍了唐太宗李世民，对赵匡胤只是略略提及。
无论是哪一个国家的教科书，只要涉及到世界史，唐太宗李世民就必然会被大书特书，他是一个完全绕不开的人物。
在国人看来，唐太宗是标准的“六边形”皇帝，他的文治武功、内政外交和治国理民都是一等一的存在，古代帝王无出其右者。
在李世民之前，大臣对君王最大的期盼就是“致君尧舜”。
而在李世民之后，再现“贞观盛世”就成为了臣子对君王的期盼，足见其丰功伟绩早已经深入人心，成为了贤君的评判标准。
美国历史课本对于李世民的功绩也简单进行了介绍，对贞观之治也给出了极高的评价。
不过它和国人的视角还是不太一样，在介绍李世民的时候，美国更倾向于展现他统治期间唐朝的巨大影响力。
作为公认的“天可汗”，李世民对周边国家的掌控和影响力确实非常巨大。
而在他统治期间，唐朝的文化影响迅速辐射到周边各个国家。
之后的前面里，亚洲东部之所以会形成“华夏文明圈”，李世民绝对是功不可没的。
而且他建立的政治制度和国家管理模式也有着深远的影响，日本、高丽、交趾以及中亚诸国都不同程度地借鉴学习。
在国人心中，如果要在唐宗之后再挑选一位帝王，那一定非明太祖朱元璋莫属。
但是在美国的历史课本中，它着重介绍的第四位君主却是一个意想不到的人选——武则天。
作为中国第一位女皇帝，也是世界古代史上少有的强大女性帝王，武则天的影响力确实很大。
她是一位不错的帝王，在其治理下，国家的发展蒸蒸日上，人民也算安居乐业。
不过，中国历史对武则天的评价有褒有贬，认为她的治国能力优秀但不顶尖。
因为重用酷吏、任人唯亲，武周朝吏治颇为混乱。而且在她统治期间，国家的疆域大幅度缩水，这一点确实难辞其咎。
不过在女权运动发展极盛的美国，武则天是非常符合其“政治正确”标准的帝王，因此美国的历史课本对她多有褒奖。
在她统治期间，唐朝女性的地位获得了很大提升，这一点赢得了美国历史学家的广泛认可。
除了这些英明神武的帝王，在美国的历史教科书中还有两个人被重点介绍，给予了他们大量的篇幅。
首当其冲的自然是被全世界认可的思想家和哲学家——孔子，这位儒家学派的创始人在中国历史的地位毋庸置疑。
他提出的种种思想和见解，如同破开混沌的光芒，为中国的发展指明了方向。
孔子提出的以“仁政”为核心的治国方略，成为封建时代颠扑不破的铁律，在一代代帝王的手中发扬光大。
而他的儒家学说也深深烙印在华夏民族的血液中，影响了后世的无数人。
美国的历史教科书中着重展现了孔子周游列国的经历，讲述了他从落魄贵族奋斗到大哲学家的全部经过。
看得出来，这个描写非常符合“美国梦”的基调，完美契合了美国人的主流思想。
在美国人眼中，孔子是和苏格拉底、柏拉图一样的伟大哲学家，提出了很多震古烁今的思想。
最后，美国从中国众多的历史人物中，挑选了郑和这位声名赫赫的航海家来重点介绍。这个人选可以说是“意料之外，情理之中”。
毕竟美洲大陆就是西方人在大航海时代找到的“新大陆”，因此美国人对于优秀的航海家自然会多几分关注。
从航行时间和距离来看，郑和都是不输麦哲伦的优秀航海家，自然会被美国教科书重点介绍。
最重要的是，郑和与所有的西方航海家不同，他的远洋航行并不是为了金钱或者利益，而是为了开辟海上丝绸之路，拓展大明的影响。
他虽然带着三万兵卒，但每到一地都秋毫无犯。
如此与众不同的优秀航海家，很容易引发美国学生的好奇，所以教材编写者自然在书中对他进行认真细致地介绍。
这就是美国历史教科书中重点提到的6位历史人物，他们在中国历史上确实有着至关重要的影响，入选其中非常合理。
综合来看，美国对这些历史人物的评价相对比较客观，没什么太大问题，只是评价的角度和国内略有不同。
当然，这也很正常的事，毕竟中美两国所处的立场和各自秉持的历史观都有很大区别，得出的结论难免会出现一定的分歧。
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