孩子不是一个被物化的客体，而是一个鲜活的生命个体。 
▲某特训学校的学员们正在上课。教室里写道，“教育好一个孩子，幸福一个家庭。” 新京报资料图
近日，新京报一篇《掌控与失控：把孩子送进特训学校的家长们》报道，勾画出一幅家长与孩子“缠斗”“较量”的众生相。眼看着自家的孩子越来越不努力，越来越难以管束，这些家长们选择了把孩子送进了特训学校。然而，回应他们的，要么基本没啥改变，要么反抗变得更加激烈，有的孩子甚至从三楼一跃而下，造成骨折。
没有人不相信，这些家长“望子成龙”“望女成凤”的满满善意，他们把孩子送进特训学校，也是在遭遇一次次教育失败后的“试试看”之举。遗憾的是，目前很多特训学校，其实并不能做到标榜的那样，“通过体育锻炼和心理辅导来帮助孩子改掉不良习惯。”
诸多鲜活的例子表明，过于强制，甚至不乏暴力打骂孩子的特训学校，或许可以恐吓手段暂时压制住孩子，但却不能从根本上改变孩子的行为习惯，也很难从根本上矫正处于青春期孩子的种种叛逆行为。若是矫正手段过于激烈，一旦遇上同样性情激烈的孩子，很容易酿成悲剧。
近年来，多地发生孩子在特训学校被殴打致残、致死的个案，也再一次警示社会，教育是一个“技术活儿”，需要春雨润物，需要对教育对象多一些尊重和理解，一味使用蛮力打压规训，并不可行。
孩子为什么变得越来越“不听话”了？这个问题很复杂。从社会环境看，时代的巨变，往往会让每一个人猝不及防。比如网络的诱惑、牵引，比如外部世界的吸引，比如两代人关系的疏离、对立等等，这些都是很具体的。新生代的孩子，在思想、情绪、价值选择等等方面，早已跟父母一辈千差万别，过往人们习惯了的家长式管教，再也不灵光了。
从隔代关系看，很多网瘾少年都与父母聚少离多，缺乏共同生活，缺乏亲情陪伴，从而也缺乏交流，这成为两代关系的一种常态。而在很多父母那里，仍死死抱着“我辛苦挣钱供养你，你要好好学习”这样的理念，在一条道上不知疲倦地使劲儿奔跑。这样的努力，很多时候只能感动自己，而并不能得到孩子的共情和理解。
一者，时代不同了，家长们眼里的辛苦付出，在孩子那里或许被视为理所当然、没必要。毕竟，现在成长起来的小孩，也确实被家长保护得很好，少有“匮乏时代”的经验，当然也就不知父母的苦累和苦心。这个时候，家长若总是强调自己不容易，往往会加剧孩子的叛逆。
再者，现实生活的不确定性，同学间的攀比、差异，以及与父母沟通交流的缺乏等等，也会让孩子们变得更内向，他们宁愿转向网络，在游戏的模拟世界中找到自我价值。他们越是热衷于此，其实越是表明他们愿意与这个世界产生联系。
此外，两代人的疏离，很大程度上也与父母习惯操控、喜欢把孩子置于掌握之中有关。尤其是，这种管束还会呈现两极化，孩子不反抗，则越管越紧；一旦遭遇反抗，又干脆躺平。如此畸轻畸重，当然不可能真正获得孩子的认可。
报道中几位家长的遭遇确实让人同情，他们也确实“不容易”。只是，就像这些家长所说的，真的是穷尽了一切办法了吗？当然不是。说到底，一些家长之所以急匆匆不加辨别就把不听话的孩子送进特训学校，宁可听信商业吹嘘，也不去跟孩子多交流，根子里仍在于他们还是相信会出现奇迹，相信“棍棒底下出孝子”，相信外部的强力会帮助家长把孩子驯服。
想想看，一位在工厂打工的女工，宁可花费35000元也要把孩子送进特训学校，甚至不惜与学校一起设套，竟然以涉嫌网络诈骗的理由把孩子架上车带走。这样粗暴蛮干，当然不可能找回自己那个一度可爱、乖巧的孩子。
孩子不是一个被物化的客体，而是一个鲜活的生命个体。两代人之间，应该进行感情的互动，而不是命令式的对话；应该进行平等的探讨，而不是一味掌控；应该是一起成长，而不是单向输出。
今天我们怎样做父母？这个曾在上个世纪初就被深沉追问的话题，至今仍不过时。至少，为人父母，需多反思自己存在的问题，别把送孩子去特训学校作为管教的终极手段。
撰稿 / 胡栖安（媒体人）
编辑 / 迟道华
校对 / 张彦君
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