一个周末的下午，女生阿琳走进了咨询室，她有些拘谨又有些犹豫，慢慢地坐在我对面的沙发上，神情有些黯然。
阿琳在舒适的沙发上坐下，从她稍稍舒展的嘴角，我似乎已经察觉到她刚才的拘谨好像已经退去了几分。
阿琳低下头沉默着，我看着她说：“是不是受了什么委屈？还是遇到了什么困难？”
“我完了，我不知道该怎么办。”说着阿琳便哽咽起来，继而开始失声痛哭，我没有打断她的哭泣。哭了一阵以后，阿琳逐渐恢复了平静。
“有没有人会害怕听到某种声音？”
“当然有啦！喇叭声、汽笛声等刺耳的声音都会对人的情绪有一定的影响。”
“我的意思是说会不会有人怕听到一些平常的声音？”
“也会有的，有些人会对某些事物或声音比较敏感。”我尽可能将情况平常化。
“你是不是对某种声音特别敏感？”我有些警觉地问道。
“是的，我害怕听到翻书声，我现在一听到翻书声就浑身不舒服，大脑一片空白，无法思考。我不知道该怎么办？”
“这种情况是从什么时候开始的？”
“好像是初三下半学期，我也记不太清楚了，我只知道一开始只是晚自修听到同学的翻书声无法思考、做作业，接下来上课的时候听到同学的翻书声无法集中精力上课，现在发展到晚上如果有同学在寝室里看书发出翻书的声音，我就无法入睡。”
“那么听到翻书声会让你想起什么吗？”
阿琳低下了头沉默了许久，然后轻轻地说：“会想到好多东西，测验失败、老师的批评、父母的责怪。”说着阿琳又抽泣起来。
我感到阿琳的内心在挣扎，她心里一定有一些东西让她感到非常痛苦，问题的背后一定有着更深层的缘由，这个缘由才是问题的根源。
“这几天感觉如何？”
“同学们都很照顾我，晚上基本上都能睡好，但白天听到翻书声，大脑里还是会出现这样的情况。”
我在潜意识状态下找到了阿琳的病理性记忆，原来阿静是阿琳的初中同学，两人就一见如故，一起上学、一起吃饭、一起做作业。逐渐成为一对无话不说、形影不离的好姐妹。两人不仅是生活中的好朋友，也是学业上有力的竞争对手，阿琳酷爱文学，阿静则更擅长理科，初中两人成绩都处于班级前列，并且都是学校奖学金的获得者，引来了很多同学的羡慕。
但到了初三以后，由于物理、化学等理科难度的加深，使偏爱理科的阿静得到了更好的发挥，几次模拟测验下来总分都比阿琳要高出二三十分。这让一向很看重学业的阿琳心理难以平衡，嫉妒心理油然而生。
一次阿琳偶然听到有同学说，班里一些同学之所以物理成绩这么好，是因为他们都有一本物理参考书，据说物理老师经常会用到上面的题目。阿琳越听就越觉得阿静一定有这本书，她一定是瞒着自己在悄悄地做。于是她找到阿静，要她将参考书借给她看看，阿静说自己根本没有这本书，阿琳非常生气地认为阿静在欺骗自己。
所以，每次晚自修的时候，阿琳总是会暗暗地观察阿静有没有在看参考书，从那时起阿琳就对翻书的声音特别敏感，一听到翻书的声音就会觉得阿静在看那本神奇的参考书。从那时起，阿琳和阿静渐渐地疏远了。
一次，阿琳来到阿静的课桌前，赫然发现阿静的课桌上放着一本崭新的物理参考书。阿琳当时气急了，更加坚信阿静一直在欺骗自己，于是她当着很多同学的面骂阿静没有诚信，为了学习成绩和奖学金不惜欺骗自己的好朋友，还当众将那本参考书撕毁了。阿静没有辩解，只是一个劲儿地埋头痛哭。两人三年多的友谊就随着那本物理参考书变成了碎片，之后她们就再也没有说过话。
初中毕业以后，阿琳收到了阿静的一封信，阿静在信中说，她一直非常珍惜和阿琳的友谊，初三以后她知道因为成绩的原因，阿琳一直闷闷不乐，但考虑到阿琳一向是个自尊心很强的女孩，她怕主动去帮阿琳补课，反而会使她有挫败感，于是她总是要想一些方法来帮助阿琳。
那天听到阿琳很在乎那本物理参考书，于是就托自己在出版社工作的舅舅费尽心思地将这本已经脱销的参考书买来，打算送给阿琳的，但是没想到后来会发生那一幕。
她在信中感叹道，三年来精心培育的友谊之花原来是那么的脆弱，三年多建立起来的朋友间的信任，原来是如此的不堪一击。她告诉阿琳，为了避免和阿琳同上一所高中，她决定报考外区的高中，暑假也将随父母迁往外区居住，让阿琳不要再找她。我对阿琳的病理性记忆进行重组，她的心理压力明显减轻了，情绪也开始稳定了。
阿琳深知自己错怪了阿静，陷入了痛苦的自责中，以致对细小的翻书声异常在意，这是创伤记忆作用的结果，阿琳不愿意回想起和阿静的这段痛苦的经历，但这件事情给她带来的阴影一直挥之不去。
记忆重组干预两个多月后，阿琳的情绪状态改善和稳定很多，害怕听到翻书声的情况也逐渐消退，之后没再发生。上课基本能集中注意力了，晚上也能睡好，成绩有了一定的提高。在离开咨询室的时候，阿琳告诉我，她这次的期末测验有了较大的进步，并且她又交到了一个知心朋友，她觉得非常高兴。看着阿琳远去的背影，我在心里由衷地为她高兴。
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